近日来,“菲佣热”在粤京沪深等一线城市的高薪家庭之间悄然兴起。而其宣扬的“雇菲佣，享受世界上最专业的保姆的一流服务，为孩子营造24小时的英语生活环境”等噱头着实令人心动。笼罩在神秘面纱下的内地“菲佣”究竟是怎样的群体，“菲佣热”是否代表了市场对高端家政服务的客观需求？推崇菲佣的“菲粉”家庭的巨大动因究竟是什么？“菲佣家教”是英语捷径还是教育误区？
周守晋:“菲佣”的作用不能简单化、绝对化。
北京大学对外汉语教育学院资深教授,第二语言习得研究专家周守晋在接受南方日报记者采访时提出了如下的观点和建议:
“菲佣”走进中国家庭,就像越来越多的中国家庭有了汽车、开始出国旅游一样,反映了中国经济的发展和人们生活方式的变化,这很正常。如果“菲佣”既能提供规范的菲佣家政服务，又能为孩子学习英文营造某种交流环境，也可以说是一举两得。
在语言学习上,环境的确是一个重要因素。学龄前，儿童处在语言发展敏感期和心理情感依赖期，如果与“菲佣”相处时间长、感情融洽，而“菲佣”也的确能够发挥“家庭教师”的作用，对孩子的英语学习自然会有好的作用。但是，也不能说只要请了“菲佣”，就肯定对孩子的英语有帮助。
其一，服务规范、英语沟通障碍较少是“菲佣”的优势；但这是有其社会历史背景的。“菲佣”为西方家庭或者有某些西方色彩的亚洲家庭服务，双方彼此了解、轻车熟路。但是在真正的中国家庭，双方都是“摸着石头过河”。相互适应需要时间，其间难免会有文化隔阂甚至文化冲突。
其二，“菲佣”的主要工作是提供家政服务，其英语技能是辅助性的。“菲佣”的英语水平、与孩子沟通的技巧和愿望因人而异。所以除非专门约定，而且“菲佣”具备相应的条件和愿望，否则要求她们扮演“家庭教师”的角色、帮助营造外语环境，是有些勉为其难的。
其三，最关键的是，在外语学习中，环境的强化作用需要特定的条件，如外在的氛围、内在的动机、兴趣和表达愿望等；也需要明确的目标和有效的方法。两者要很好的结合。否则,孩子的“情感过滤”系统就会自动开启，拒绝外来信息。环境的强化作用也需要通过各种途径、多样化的方式来实现，这是儿童习得母语和在外语环境中能够很快掌握外语的关键所在。
毕竟“菲佣”是生活在中国家庭，一个“菲佣”所能起到的作用也是很有限的,《孟子》所讲的“一傅众咻”的故事就是想说明这个道理。同时，“强化”不当,也可能起到相反的作用，使孩子害怕、甚至讨厌学外语、说外语。
成都菲佣中介最后觉得，看待“菲佣”在孩子学习英语中的作用不能简单化、绝对化。
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